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【社论】人工智能将为教育带来什么
近日，***基础教育教学指导委员会发布《中小学人工智能通识教育指南（2025年版）》和《中小学生*式人工智能使用指南（2025年版）》，旨在科学规范推进人工智能全学段教育，进一步落实培养具有人工智能素养的创新人才的重要举措，为全球教育领域应对技术变革贡献中国方案。
当前，人工智能技术快速发展，对教育提出了新要求。4月25日，******在**中央政治局第二十次集体学习时强调，“推进人工智能全学段教育和全社会通识教育，源源不断培养高素质人才。”29日，***在**“模速空间”考察时对青年创新人才说，人工智能是年轻的事业，也是年轻人的事业。
从两份文件看，前者注重“通识教育”，后者注重“使用”，意味着人工智能教育将全面融入我国义务教育体系，培养既“懂”又会“用”人工智能的创新人才。
应该看到，人工智能技术的进步改变着社会的教育理念，也带来了各种讨论。学生依靠*I写作业、写论文，会不会失去“思考的能力”？在人工智能时代，对于知识的记忆、背诵能力不再是最重要的，那么教学内容又该如何调整？
针对上述问题，两项指南给出了非常明确的态度：应该辩证地看待人工智能技术在基础教育阶段的发展和应用，坚持“以人为本、积极拥抱、引导善用、趋利避害”，既要加强中小学人工智能教育的普及力度，在**、手段、内容等方面进行创新求变，又要积极应对人工智能技术应用过程中可能出现的风险和挑战，确保中小学生会用、善用、不滥用人工智能工具。
《通识教育指南》要求，小学阶段注重兴趣培养与基础认知，初中阶段强化技术原理与基础应用，高中阶段注重**思维与创新实践。
为避免学生因过度依赖人工智能而弱化**思考能力，《使用指南》从制度规范、教学引导与角色定位等维度建立**性防范机制，一方面明确禁止学生直接复制人工智能生*内容作为作业或考试答案，另一方面强化教师的引导职责，要求教师在教学实践中积极开展批判性思维训练，培养学生对技术输出内容的质疑精神与甄别能力，切实提升信息处理的自主性。
不管是“分学段差异化应用”，还是“构建中小学人工智能教育新生态”，根本目的都是在避免学生过度依赖生*式人工智能的基础上，确保同学们保持学习人工智能的热情，达*兴趣培养与知识技能提升的有机融合。
因此，不必将人工智能视作*水猛兽，应该看到人工智能给教育带来的巨大革新和促进。比起做题的效率、分数的高低等机械、单调的评判标准，人工智能在技术层面的发展无疑会推动教育更加注重培养孩*们的**思考能力和创新能力，把知识运用到实际生活中去，把知识转化为真正的智慧。
《使用指南》还提出家长在人工智能技术应用中扮演着重要的监督与支持角色。不管是学校里的*师，还是家*中的父母，社会各方都应该明白，激发孩*的好奇心与想象力，培养孩*健全的人格与审美，都是人工智能不能替代的工作，也会是未来人才的核心竞争力。