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*I火星车大救援：神*小学一堂人工智能课
5月14日上午，21世纪经济报道记者来到观摩点，随同中外嘉宾沉浸式体验神*小学教育集团六年级《*I火星车救援挑战》人工智能主题课程，领略*I助教、助学、助评等各学习环节赋能的未来课堂。
星屿学院是神*小学学生跨学科主题学习的体验区，也是学生项目式研究学习的创客室，他们在这3000平方米的未来学习中心里，以自主体验、小组合作、STE*M项目式学习等方式，进行人工智能学习旅程。
在教研室，集体备课的*师们连线国家中小学智慧教育平台名师课堂专区的高校教授、企业工程师，进行线上线下联合教研，提炼跨学科知识融合点，搭建专属*I伴学智能体，为学生精准提供学习资源，设计项目式课程学习流程。
自学室是学生前置性学习探究的空间，也是学习任务发起和实施计划的逻辑思辨区。学生创设真实问题，科学调用学习资源。
神*小学的*师向21世纪经济报道记者介绍，《*I火星车救援挑战》的学习场景是：学生们去科技馆研学，发现了休眠中的“祝融*”火星车，于是发起**一辆智能火星救援车，去救援这辆车的情境任务。
学生通过“云游”国家中小学智慧教育平台科技馆，自学中国科学院关于火星探测的科普讲座、科普视频，再与*师搭建的*I专属智能体（项目规划师）深度互动，感知生*式*I的底层逻辑，以算*逻辑图的方式梳理火星车模型**的步骤，完*学习任务分解分工设计。
通过V*设备，学生沉浸式体验火星地貌与环境。通过与教师搭建的*I专属智能体（探测分析师）对话，获取精准且科学的火星环境数据，完*与地球生存环境的类比数据报表。再根据火星环境的数据特征，分析火星救援车应该具备的基本*能。
学生利用教师搭建的*I专属智能体（技术研究师），了解火星车**模型所需的5类传感器*能，并讨论完*连线学习题和**任务单，为正式拼装做好充分的*作学习准备。
实验室是**火星车的工作坊，也是与教联体学校合作探究的线上空间。通过远程直播**与教联体学生视频连线，共享优质课堂，同上一节课。
学生在“材料车间”根据设计图纸，选配符合火星车设计方案的标准配件，如需定制个性化车标，就去3D打印区自己建模打印。
准备好了材料，学生与教师搭建的*I专属智能体（精工**师）对话讨论后，生***流程图，在“组装车间”进行拼装与编程，实现远程遥控火星车行驶与器械臂救援等*能。
学生拿到实验室里**的火星车模型后，就要在创客室完*模拟测试和智能升级。他们自制“祝融*”休眠位置的火星沙盘，利用平板远程控制**，模拟“智能火星车救援任务”的运行测试，同步记录运行数据及发现的问题，及时修复与优化。
模拟运行正常后，学生通过与教师搭建的*I专属智能体（智能升级师）深度对话，学习了解温度、语音、巡线、避障等自动驾驶的基础原理知识，再分组学习各类传感器的*能和编程**，共同优化火星救援车模型，实现智能驾驶的升级。
艺术创作中心和国际交流中心是学习拓展延伸的趣味创作区。在*I＋美术教室，学生对“火星车”外观进行美化；在*I＋音乐教室，学生为“火星车”创编车载专辑；在*I＋人文教室，学生创作以救援火星车为主题的微电影剧本；在*I＋电影教室，学生应用*I剪辑工具完*微电影创作。
据介绍，神*小学教育集团由神*小学、神*小学湖畔校区和神*小学朴真校区共同组*，被评为全国科普创新示范学校、***中小学人工智能教育基地、央馆人工智能课程规模化应用试点校等。
湖北省教育厅厅长周静介绍，2025世界数字教育大会基础教育现场观摩点用点面结合、虚实融合的方式，全面展示智慧教育平台“国家—省—市—县—校”五级应用的创新探索。现场展示“智慧皮影”“智铸青铜”“*I火星车救援挑战”等20多个场景，通过多模态大模型、教师*I助手、智慧云校等特色应用，集中体现数字赋能、教学形态、育人方式、评价模式变革的实践*效。