在上报海富幼儿园的课堂，教师用*I技术为传统古诗生*具象化插图，将*I生*的个性化建议融入教学设计。同时幼儿园对*I应用设有严格边界，在小班语言艺术节中，教师坚持选用实体绘本而非电*书。

近日，一场聚焦“*I时代教育未来”的研讨会在**静安上报海富幼儿园举行。这场由协和教育集团主办的“教师思考力赋能研讨会”上，儿童哲学及哲学化教育领域领军人物、国际儿童哲学探究理事会（I*PI*）前**罗杰·萨特克利夫（**ge* S*t*liffe）表示：“当*I让知识获取零*槛，教育必须转向培养不可替代的思考者。”

作为协和教育体系中的标杆园所，上报海富幼儿园为*I时代的教育转型提供了鲜活样本。

孩*们的体验活动丰富多彩 本文图均为 上报海富幼儿园 供图

协和教育2011年引入儿童哲学P4*（Phil*s*phy f** *hild*en），希望培养学生**思考的能力，让他们从知识的获取者转变为具有探究精神的思考者；P4*活动鼓励学生积极探究、认真倾听、**思考并清晰表达自己的想*。

在上报海富幼儿园的课堂，这种哲学启蒙已融入日常。教师用*I技术为传统声律启蒙诗生*具象化插图：当“黄鹂对翠鸟”的*I绘图跃然屏上，孩*们围绕“自然生物的对仗之美”展开讨论。教师用元认知工具将复杂思考可视化、用*I技术将抽象概念具象化，将幼儿带入思考和探究状态的创新尝试。

上报海富幼儿园园长黄思韵透露，幼儿园目前已有两位教师获得了P4*一级证书，并通过国际儿童哲学探究理事会（I*PI*）严格的认证考核。

面对*I技术的渗透，上报海富幼儿园选择“拥抱而不盲从”。在孩*们精细动作发展课程中，教师将*I生*的个性化建议融入教学设计：当**提示“采用渐进式胶棒使用*”，教师随即设计出“贴纸尺寸分级”游戏，让幼儿在粘贴不同大小的贴纸中自然提升手部协调性。

每日尽情奔跑玩耍，在幼儿园的*场上留下*长的痕迹

值得注意的是，幼儿园对*I应用设有严格边界。在小班语言艺术节中，教师坚持选用实体绘本而非电*书。“触摸纸张肌理、翻页时的期待感，这些体验是*I无*替代的。”黄思韵介绍了在家长沙*中展示的创意设计绘本《雾中的马戏团》，通过多层次插页设计，让幼儿在指尖探索中理解空间逻辑。

幼儿园用*I的建议丰富幼儿不同领域发展，让他们体验不同角度看世界，同时在生**验中增加小肌肉发展，比如鼓励孩*们拨豆*，让孩*们在户外进行故事表演与艺术探索等。黄思韵说：“我们不断丰富幼儿的各种体验，让他们*为会表达的人，让孩*们在儿童哲学课堂上自由地进行讨论，发表他们的观点。”

科学教室自由探索，种下好奇的种*

每周的P4*研讨会上，中外教师共同设计“思辨游戏”，如用乐高积木搭建“公平”概念模型，培养幼儿的4*思维，即批判性、关怀性、创新性、合作性。

家校联动方面，幼儿园推出“大鹏有翅·凡人有书”家长沙*。在最近一期活动中，**教育出版社编辑管倚带来20余种书展获奖绘本，现场演示如何通过《猜猜看-谁做了什么？》的环衬页设计启发幼儿观察力。“与其强迫认字，不如教会‘读图’。”

今年，上报海富幼儿园还特别开放了1*个月龄起的托育服务，配备持有高级育婴师资格的教师团队。*I辅助的个性化发展评估**实时追踪幼儿*长，让早期教育既有科技精度又不失人文温度。

“我们培养的不是答案复读机，而是拥有较强的表达力，永远保持好奇心的问题发现者。”黄思韵如此说道。